【新訊】為什麼故事對孩子的學習很重要？

撰文: 王惇蕙 (國立歷史博物館教育推廣組)

故事，是人們最常使用的溝通方式：繪本、舞蹈、圖像、音樂等，都是故事呈現於世人眼前的方式。過往許多學者指出，故事深刻影響著孩子的文化理解、性別角色。閱讀故事，促進孩子發展讀寫能力，也傳遞了信念 （beliefs）、價值 （values）、態度（attitudes）、社會規範（social norms）。

故事「如何」形塑孩子對真實世界的認知？Peggy Albers 提出3點：

• 傳遞性別觀點

研究指出，孩子在5歲前會發展出性別、種族等認同，5歲前讀的故事，裡面的文字、圖像，都將影響他們對性別的觀點，並且難以改變。Albers接續這個研究，以3年級的孩子為對象，用6週的時間閱讀和討論不同故事中男性、女性的角色，請孩子把今日兩性實際狀況填入、重新書寫- 比方說，女性可以出外遊玩或工作等。接著，讓女生和男生分別猜測並畫出彼此有興趣的事情，結果仍不脫性別刻板印象- 男生認為，女生想當住在城堡的公主，等待騎著龍的男性搭救；女生認為，男生喜歡在戶外活動，適合當運動家、冒險家等。

• 採取實際行動

故事可以影響孩子對世界各地人、事、物的觀點，也可以讓孩子採取行動，造成改變。Kathy Short曾讓200個5年級的孩子閱讀有關人權的書籍，深受感動的孩子們，即使小小年紀，亦開始思考如何為社區、學校帶來改變。

令他們深受激勵的故事，是兒童人權鬥士 Iqbal Masih 的真實生命經驗（他在12歲遇害身亡）。孩子透過故事，思考人權迫害、缺糧飢荒等議題，並創造了社區小農田，提供當地食物銀行使用。

• 建構跨文化視角

今日，世界多元性透過各種形式的媒體，融入人們的生活。當孩子閱讀其他國家孩子的故事，如 Iqbal Masih，他們會從中獲得新的觀點，也能連結當地脈絡思考。

在臺灣，許多博物館、美術館皆以出版品傳達相關知識，讓孩子對藝術家、藏品等有所認識，或藉出版品傳遞價值，如近年國家人權博物館所提「人權繪本建議書單」- 面對較為陌生的人權議題，繪本可為孩子的媒介，引發後續思考和行動。

資訊來源:

• The Conversation (2016.1.5) Peggy Albers, Why stories matter for children’s learning
• Journal of Early Childhood Literacy (2009.7), Peggy Albers, Features of gender: An analysis of the visual texts of third grade children
• 國家人權博物館 (2018.12.18) 國家人權博物館公布首波人權繪本建議書單

• 首圖來源

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(本系列文章與文化部博物之島同步刊登)