教師於科教館的「設計我們的世界-科技性別化創新」特展，參與DOW教師共學增能工作坊。（史汀實驗室 提供）
作者：周育弘（國立臺北藝術大學博物館研究所碩士生）
博物館如何提供教育服務給教師？教師又該如何使用博物館資源？一直以來是館校合作的關鍵課題。國立臺灣科學教育館攜手史汀實驗室，從 「設計我們的世界—科技性別化創新」特展出發，推出「DOW教師共學增能工作坊」（Design Our World，簡稱為DOW），秉持培育「博物館教師社群」的目標，希望應用科教館「動手做」的核心精神，激發教師進行跨域思考，結合展覽與教學內容，帶領學生學習如何與展場互動，引發新的教學火花。
整體工作坊以教師為主體，注重參與者對展覽的理解和轉譯，如在「展區導覽與探索」課程，教師便可透過館方製作的引導手冊，並搭配小組討論，在充裕的時間中深度探索展場、了解展覽意涵，藉此從各展區內容切入，思考博物館教案的發展與設計。
此外，工作坊也經由實際操作，讓教師創造符合使用者需求的數位裝置。如「科技工具硬軟體實作」課程中，教師可利用免費的程式設計語言及線上社群Scratch，轉化展覽知識內容，進而創作獨一無二的互動故事、遊戲與動畫。「匠心獨運展區工作坊」則讓教師挑戰四項工程設計，使用現場科技素材與裝置，嘗試以數位設計思考如何解決問題。
工作坊的成果，則是參與教師共同規劃的Design Our World 博物館教學活動，令人印象深刻的是教師成果發表環節，教師會分享教案的設計理念，以及如何設計教學大綱，帶給參與者更多元的思考。
以其中一項授課對象設定為高中生之「設計更好的世界」教案舉例，教師首先會帶領學生參觀展覽，且透過介紹展覽中女性科學家的故事，同時搭配學習單引導，討論性別議題；最後，藉由在參觀過程中及學習單上探討的內容，激勵學生提出創新的性平相關設計產品及政策規範，以實作方式，藉此思考解決性別刻板印象與性別歧視的問題。
其教育活動的設計重點，除了貼近展覽鼓勵女性參與科技的觀點外，也呼應了奧瑞岡科學與工業博物館（Oregon Museum of Science and Industry），關於如何吸引女孩投入工程與科技領域的教案設計研究發現：
- 展示女性工程師作為模仿榜樣(Feature female role models)
- 設計多人共同合作和討論活動(Make it social)
- 透過故事或實際案例作為引導，吸引學生的興趣(Tell a story)
- 吸引感官，增加不同顏色、聲音、味道、質感等經驗(Engage the sense)
- 凸顯利他主義，強新科技是如何幫助人類(Hightlight altruism)
- 個人化，找到與個人日常生活之連結(Make it personal)
- 使用包容性的語言(Use inclusive language)
- 鼓勵創新，用各種形式表現想法(Encourage creativity)
- 設計開放式與沒有標準答案的活動(Make activities open-ended with no “right" answers)
當代，博物館正以各種方式與學校合作，科教館經由長期策劃DOW教師共學增能工作坊，讓教師更了解博物館資源，同時建立博物館與學校的交流管道，成為彼此的教學盟友，共創合作願景。