【博物之島新訊】全球博物館教育活動的創意激盪！2022年ICOM-CECA「最佳實踐獎」案例與反思
2022ICOM布拉格大會系列報導
後疫情時代，博物館教育活動有什麼轉變？2022年CECA「最佳實踐獎」提供案例與反思。（Photo by Monika Kozub on Unsplash）
記者：葉家妤、郭冠廷（文化部博物之島國內外資訊專區編輯室）
疫情之後，你對博物館教育活動有什麼想像？國際博物館協會教育與文化活動委員會（ICOM Committee for Education and Cultural Action，以下簡稱ICOM-CECA）2022年度「最佳實踐獎」（Best Practice），前5名獲獎單位於ICOM布拉格大會分享精彩案例。面對後疫情時代，各地博物館如何在借重科技與網路技術之餘，重建人與人、人與物件的真實交流？教育活動若無科技設備的輔助，又該如何誘發當代兒童、青少年的學習動機呢？
音樂力量無限大！法國「醫院音樂盒」館外服務
法國音樂博物館（Musée de la musique）自2018年起，透過「舒緩身心的醫院音樂盒」（La Boîte à musique, un dispositif de médiation à l’hôpital）活動，針對心理障礙與自閉症兒童，由館員、巴黎愛樂樂團與醫院工作人員跨領域合作，共同開發含多種樂器的「音樂盒教具箱」，將博物館典藏樂器帶出館外，以工作坊形式在醫院進行近用。
館方也在醫院內不定期舉辦小型音樂會，並開設音樂藝術治療門診，支持患者、帶來更溫暖的醫療經驗。根據館方研究發現，音樂計畫能提升兒童患者的記憶、專注力、社交、情感交流與自信心，呈現博物館與醫院密切合作的醫療優勢。
來跟國父聊天？新加坡館舍的數位學習
身為實踐獎常勝軍的新加坡博物館，本次由孫中山南洋紀念館與國家文物局同時上榜。前者開發「數據驅動機器人聊天互動遊戲」（Data-driven Chatbot Interactive Game），以手機為媒介，設計機器人聊天網頁，經由孫中山卡通版角色與觀眾一來一往「聊」展覽，達到數位學習目的。
而來自新加坡國家文物局的Joanne Chen表示，他們冀望與學校長期合作，將文化遺產學習融入課程。近年文物局針對13至16歲的國、高中生設計「文化遺產軌跡虛擬館校合作計畫」（Virtual Heritage Trail Programme for Specialised Schools），提供兩種數位學習文化遺產的方式，讓教師運用於課堂。第一種線上模式是由導覽人員現場直播，帶領教室裡的學生參觀文化遺產，當中，學生可與導覽人員進行即時問答互動；第二種線下模式則是播放預錄的文化遺產戲劇導覽。根據活動評量，能與學生立即問答的直播導覽更獲得青睞，顯示真實交流的深刻影響力。
擺脫科技「束縛」！檳城博物館與青少年翻轉典藏詮釋
然而，若沒有科技設備支援，館舍就無法進行有趣的教育活動了嗎？針對肯亞博物館教育人員的提問，來自馬來西亞檳城博物館委員會（Penang State Museum Board）的Mohamad Haryany透過案例強調，「沒有科技、沒有教師」也能創造好玩、有教育性質的工作坊。
Mohamad Haryany以「會說話的物件：透過年輕的雙眼觀看」（Talking Object; Seeing Through Young Eyes）活動，介紹博物館如何鼓勵青少年重新閱讀藏品。在沒有正確解答的過程中，青少年純粹以藏品為靈感，打造全新作品。例如將細緻刺繡的盒子文物，轉換為與自身生活相關、且可以充電並放置3C設備的盒子。Mohamad認為計畫能翻轉博物館詮釋物件的角色，提供觀眾與物件溝通的新路徑。
從今年獲得ICOM-CECA最佳實踐獎的分享案例中，可以發現因應新冠肺炎疫情與數位化的情況，許多教育活動借重科技與網路技術。然而，來自非洲博物館館員的科技落差提問，提醒了參與者，博物館如何在後疫情時代設計因地制宜的教育活動？這是各國館所實際需面對的挑戰。
資訊來源：
- ICOM-CECA「最佳實踐獎」網站
- 法國音樂博物館（Musée de la musique）「舒緩身心的醫院音樂盒」（La Boîte à musique, un dispositif de médiation à l’hôpital）活動頁面
- 孫中山南洋紀念館互動介面
- 新加坡國家文物局網站
- 馬來西亞檳城州立博物館與美術館FB Penang State Museum & Art Gallery
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